据北京晨报 12月3日报道，今年的年三十，教育部将首次举办春节晚会，通过电视向全国播出。据悉，还原春节、元旦、清明、端午、中秋、七夕、重阳等七大中国传统节日的文化内涵，将成为整台晚会的重点。

    祭出“传统节日”、“文化内涵”的大旗，教育部的春晚，貌似比央视春晚具有“教育意义”，但就如教育部有关负责人称，“从春节本意来说，央视春晚不该安排在年三十，年三十应该是家人团聚，安静守岁的时刻，并非像央视春晚展现的那种狂欢节的氛围。”教育部为何又要在年三十推出自己的春晚呢？

    教育部春晚，能搞出多少内涵还不得而知，假使其在年三十推出（或者错开三十，在春节期间的其它时段推出），我们可以得知的是，更可能搅得大家不得团聚，不得安静。最令人忧虑的是，正是其所谓“教育意义”，因为在“教育意义”的名义下，说不定教育部会发文要求，各地各级各类学校，组织青少年学生观看这“富有教育意义”的春晚，看完之后写观后感，谈体会，一个好好的春节，将被这劳什子春晚搅乱了心情——小学生们边吃年夜饭，还边想着写作文，难道这就是教育部所说的安静？如是，学生们真是一年学到除夕，也不得轻松，与之相比，那个味同鸡肋的央视春晚面目还可亲一些——从提高教育部春晚的收视率出发，发通知的可能是极大的，一番运作之后，可以宣称有几亿青少年争相看教育春晚，否则，这教育部的春晚，拿什么去与央视春晚竞争呢！

    当然，教育部此番也许可以忍住不发通知，让这台节目以“内涵”取胜，可做这套节目，动用的“演员”，必定是各校的教师、学生，而所用的资金，想来也是财政拨款。让教师、学生不好好教书、学习，却反复排练节目；不把有限的教育资金用到教育最需要的地方，却用在搞晚会之上，哪怕节目再有“教育意义”，其本身做法就不符合教育要求。

    如果晚会是慈善募捐，为流动儿童求学、贫困家庭孩子读书募集资金，倒也有其积极意义，可这种情况的发生概率估计相当之小，关于学生学习负担沉重、家庭教育开支巨大、上学难、上学贵、择校热、高考移民这样的内容，是难以在祥和的节日气氛中出现的。教育部能在整台节目中稍微提及这一话题已经是奢望了，或许连央视春晚小品、相声稍微讽刺一些社会现象的节目，都可能不会出现在这台春晚上。据称，教育部春晚内容共分三大部分，分别是“我们的节日”、“最暖的春节”和“春天的希望”。根据这样的内容安排，也就离“我们的春晚”、“最好的教育”等等不远了。可以预见的是，这台晚会更多的将是借传统节日、文化内涵之概念，宣传教育办得如何之好，然后让看过的学生，纷纷说很好。

    作为教育主管部门，其核心的职能是依法治教，服务学校，推进教育公平。在这些方面，教育部面对的任务可谓十分繁重。就在1个月前新任教育部长上任之初，媒体就总结教育八大潜规则，期望教育部长能认真破解，而在过去一个月中的几次会议中，教育部长也谈到解决义务教育均衡问题、大学生就业难问题的做法与思路，这些其实都需要教育部集中精力，深入调研，积极推进改革与发展的各项工作。

    对学生进行传统节日与文化的教育，那是学校教育、家庭教育和社会教育的事，某种程度说，教育行政部门以一刀切的方式，推进此类教育，所能起到的效果，恰恰走到其反面。不直接参与办学以及具体的教育事务，而是理顺教育主管部门与学校办学者之间的关系，赋予学校办学自主权，才能走出千校一面、教育缺乏个性，没有特色的局面。从这一角度看，教育部办春晚，既折腾精力、财力，也是越位越权之举。