当今语文教坛，充斥着形形色色的假语文，连真语文活动也未能幸免。有老师在活动中讲《怒吼吧，黄河》，赏乐曲、析背景，把语文课上成了音乐课；有老师讲《斑羚飞渡》，将文章的主题思想无限拔高，学生配合得天衣无缝。

    语文教学的地位

    语文教学是其他学科教学的基础，要培养学生的语文兴趣，引导学生热爱母语，热爱文化，培养学生读书的习惯，思考的习惯，引导他们把读书的思考融入到生活的过程中，所以在教学体系中非常重要！

    什么是“假语文”及其不良影响
    概括地说，现在语文课堂教学，假的因素主要有以下几种：一是贴标签式的生硬拔高，脱离语言文字的本体教学去渲染所谓思想性和人生意义；二是语文的元素，即字词句段篇和语法、修辞、逻辑、文学等解读浮于表面化，没有融化在语文教学中；三是语文课成为表演课，教师成为舞台上的主角，学生成为群众演员；四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段；五是作为语文老师的基本素养普遍不高，比如讲课的声调语态，普遍娇声假气，再比如粉笔字，有些写得歪七扭八，还有课堂运用，课堂表达等都极缺语文教师素养。
    由于多媒体发展，很多学生不喜欢去读课文，更多的喜欢通过视频播放、幻灯片放映学习语文知识，这阻碍了学生独立思考和品味文字内容的更深意义。在板书和文字书写中，多数学生不能正确书写笔画和笔顺，很多常用字词书写错误，且字体歪歪扭扭。

    呼唤正确的语文教育方式
    76岁的语文特级教师贾志敏表示真语文就是用最原始的教学，以学生为主体，多读，多写，多思考，以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。语文课一定要培养学生自然、健康的表达习惯，一定要培养学生自由、个性的心理品质，一定要培养学生独立创造的人格特征，让学生具备一定的逻辑思维能力，让学生热爱祖国文化，了解国学知识，做到真正意义上的回归。