编者按：这篇文章也许可以展开地写下去，比如批评教育的意义、尺度等等。个人意见，呵呵。

　　教育离不开爱。但是爱并不代表只表扬而不批评。我看到过许多关于师爱的文章，他们都是对学生的缺点用巧妙的方式不进行批评而进行表扬，这样促进他们更加积极地在某方面发展下去。依我个人心理，我从小就反感老师这样，我并不认为是老师对我好，而是我感觉老师很虚伪很没眼光。我原本没那方面的才能，并且也没有那方面的兴趣，为何称赞我？我只是为了完成任务而已，我只是想发展好自己所喜欢的事情。

　　爱的形式有很多种，批评是更好的形式，批评是精艺求精。比如，毛泽东在长沙师范读书时，曾被国学大师袁仲谦在课堂狠很地批评他的文章欠缺深质。毛泽东当时很不服气，但通过与其他老师的交谈后，他深刻地认识到自己的为文不足之处。如果袁老不是一位治学严谨的老师，如果袁老像其他老师嬉皮笑脸地表扬毛泽东，如果袁老缺乏教学深邃思想，那么毛泽东并没有一次思想认识上的洗礼，我想毛泽东也可能没有后来的治国领导思想。

　　一味的表扬确实对一些学生起作用，这些学生有可能有小作为，但要成为伟人或者成就大事业，我想，那些学生肯定不是在这位老师的身上得到启发使自己创造成功的。

　　至今，我对一些敢爱敢恨敢哭敢笑的老师记忆犹新。在我读书时，有位美术老师从来没说过讨大家开心的话，也从不标榜过自己。他给我们上第一节课时，使我至今还记得的一句话就是：“我的美术并不好，否则我不会教你们了。”哈哈，多么真诚的老师呀！还有，他心情不好时，上课之前就通知，然后警告大家不要在课堂乱说话。因为我们不是美术专业，自然有些学生不会喜欢这门课程。有些学生鄙视这位老师，但也有一些学生很喜欢他。我谈不上喜欢，但我很尊重他。我曾拿过一幅画给他看，请他评价。他淡淡地对我说：“你把绘画当无聊消遣时间就行了，别浪费时间在这方面。”我很诚心接受他的意见，因为我有自知之明，我也确实是无聊才玩画的。

　　我相信，能够真正改进学生的是人格魅力，而人格魅力就来自于真诚，批评的教育就是出自于真诚。