编者按：都说可怜天下父母心啊，我看老师的心思也很用心的啊。爱心融化成亲情般的温暖，文中充满的款款深情。
　　
　　回首往昔，看看走过的路。在我还在低头冥思的当儿，却不知春秋已经过去经年，算算时日，在教书育人的这条路上，我已经耕耘了十年。耕耘的过程充满着耕作的艰辛，也有收获的喜悦。这是一方神圣的天地，也是一处没有硝烟的战场。我们面临的战斗，不再是抛头颅，洒热血；而是绞尽脑汁，想学生之所想，忧学生之所忧，急学生之所急，殚精竭虑，寻求正确的切入点走进他们的内心。
　　
　　一、“可以给我们一点温暖吗？”
　　
　　1999年，从师资班毕业的我被安排在了辛冲镇第一中学，开始了我的教学生涯。班上的学生，平均年龄只比我小四岁。面对这些象弟弟妹妹一样的学生们，心里忐忑不安。我并不担心没有能力教好他们，担心的是在他们面前树立不起威信，该如何是好呢？在惴惴不安的时候，我想到了同在一个学校教书的表舅。他是一个颇有建树的老教师，教学经验丰富。对于我的担心，相信他一定有一个很好的应对方案。我向他请教，他只说了两个字，那就是“用心”。说是让我自己反复推敲，这样就能领悟到教书育人的最高境界。我很疑惑，也很气愤。是的，多么简单的两个字呀，这不是敷衍我吗？想搞好工作，不用心能成吗？我这样诚心的向你求教，而你却这样轻视我。但是也无可奈何，是呀，别人的经验都是自己数年摸索出来的，我不可能就凭自己是他的亲戚就不费吹灰之力窃取他的劳动果实吧？
　　
　　既然求教不成，就只有靠自己了。为了迅速树立自己的威信，我开始实施计划，那就是做到以下几点：
　　
　　1.不管是课上还是课余都要对他们严肃，不给他们有任何觉得我能够好说话的映象，务必在学生的面前树立一
　　
　　个“严师”的形象。
　　
　　2.扎实有效的利用课上，课下的时间，寻找不同类型的题目让他们做。扩大他们的知识面，也减少他们犯错的几率。
　　
　　3.面对学生所犯的错误一律严格对待，即使是很小的错误也不能姑息。务必在学生的面前树立一个“厉师”的样子。
　　
　　但是这样的严厉过后，除了表面上他们见了我象老鼠见到猫一样害怕以外，各方面都没有任何可喜的情况出现。而且我还了解到他们竟然在背地里给我取了一个“格格巫”的绰号。原来我在他们的心中是这样一副心肠毒辣的样子，我很伤心，觉得自己很挫败。
　　
　　我百思不得其解。是的，不是有句古话吗？“严是爱，松是害。”我这样严格的对他们是为了他们好呀，他们怎么就不领我的情呢？一定是我所下的力度不够，还有就是实施的时间过短。对，一定是这个原因。都说“路遥知马力，日久见人心。”相信不假时日，学生们一定会理解我的良苦用心的。我一直监守着这个信念，相信自己一定会守得云开见月明的。
　　
　　学生们对我的态度越来越冷漠，我的课堂仿佛变成了一座坟场，压抑，而且死气沉沉的。本来，分班时我们班的总体情况还不错的，可是考试的成绩每况愈下。终于，在一学期末的时候，连我的得意门生也来找我要求换班。我傻眼了，简直手足无措。我拉着她的手，问她：“老师平时对你要求严格是为了你好，为什么连你也不能体会老师的深意呢？”她想了半天，说到：“老师，您觉得严厉就可以出成绩吗？我们觉得您太冷血了，我们没有学习的激情，您能给我们一点温暖吗？”听了她的话，我猛的一震，突然就想到表舅说“用心”二字时意味深长的表情。难道“用心”并不是我想的那么简单吗？
　　
　　二、“最舍不得的是您的关爱。”
　　
　　第二学期学校的领导找我了解了实际的情况，并帮我分析了失败的原因。我终于能够结合自己的教学经验拿出一套整改的方案了。基于上学期造成的学生的厌学和怠学的情况，我又给自己制订了一套方案：
　　
　　1，不管是课上还是课余，对于学生始终面对微笑，力求融化他们心中的坚冰。
　　
　　2.除了有效利用上课时的时间以外，课余的时间多给学生自由空间，并开展一些他们感兴趣的课外活动。
　　
　　3.对于学生们犯下的错误，进行深入的了解，在解决问题的时候酌情处理。
　　
　　4.在学校与学生打成一片，及时的了解他们各方面的动向，并建立家校联系册，完善学生们的管理。
　　
　　很快的，我欣喜的发现：学生们看我的眼神变了，没有人再叫我的绰号，遇到我时他们的脸上洋溢着喜悦；只要是我上的语文课，他们都听得津津有味，课堂的气氛异常活跃；愉快的心情是他们学习的动力，在接下来的考试中，他们的成绩捷报频传......此刻我终于体会到“用心”的意思，但是我知道仅仅是这样还是不够的。
　　
　　为了充实自己，在授课之外的空余，我经常翻阅书籍，力求在书中借鉴一些别人的成功经验。我发现，很多成功的老师，都是在关爱学生的身上作文章的，我渐渐的体会到“用心”还需要“贴心”。
　　
　　我试着把所有的学生的基本情况做一个册子，详细的记录他们他们生活的点滴，分析他们成绩波动的原因，并制订相关的应急措施。此后，我与学生们成为了好朋友：对于他们的头疼脑热，我能及时的排解；对于他们心里的困惑，我也能恰到好处的分担；对于他们的喜悦，我也能快乐的分享了……
　　
　　2002年春，班上一个叫张国珍的女孩由于家庭的原因不得不辍学去打工。在她远走广州之前一定要我与她合影，她拉着我的手，眼泪汪汪的说：“老师，我一定会记得您的教导的，这次去打工，我最舍不得您对我的关爱！”我们抱头痛哭。我所做的努力没有白费。
　　
　　三、“老师，我真想叫你妈妈！”
　　
　　2003年春，我从辛冲调到邾城新区，从中学的岗位来到了小学。而且一直到今我一直从事低学段的教学，我深知，年纪幼小的孩子们更需要老师的关爱，我一定要从细小入手，从细微处走进孩子的心灵。
　　
　　2006年的一天，一群惊慌失措的孩子们把一个叫王新宇的小女孩推到了我的面前。这个女孩面容清秀，平时言语很少，是个性格内向的女孩。此时的她低垂着头，小小的身体瑟瑟的发着抖。我轻轻的拉过她问：“犯什么错误了吗？”她摇摇头，一副欲言又止的模样。还是旁边的孩子沉不住气，他们七手八脚的掀开了王新宇的裤脚——孩子腿上膝盖以下的大片皮肤溃烂的得不成样子了，上面的肉红红黄黄的，还粘着许多卫生纸的碎屑。我看得目瞪口呆，马上询问原因。原来，她来的那天不小心摔倒了，擦破了大片的皮肤不敢告诉老师，以为用卫生纸包两天就好了，没想到成了这样。这还是一年级的孩子，对于自己的保护措施当然做的不好，而且正是炎热的几天，伤口感染了，所以溃烂的面积很大。了解了情况，我第一时间想到必须通知孩子的家长，因为这样大的面积在家治疗是最好的方法。可是预留的电话打
　　
　　过去根本就没有人接。没有办法，我只有叫上学校的另一个同事，把孩子送到了医院。
　　
　　经过半天的消毒处理，医生终于包好了伤口，然后就是打针了。孩子本来就胆小，处理伤口的时候已经忍耐了半天，现在终于达到了极限，忍受不住伤心的哭出声来。我把她抱在怀里，轻轻的安慰她，给她加油鼓劲，后来在打针的途中她终于精疲力尽，在我的怀里睡着了。
　　
　　那时候，我们学校刚刚办寄宿，总是两个星期才放一次假。每天吃完饭我就把她带去打针，换药，在家长来接的时候，王新宇腿上的伤还没有完全愈合，但是这时候的她已经和我建立起了很亲密的关系。她的外婆知道了这件事也是感激得不得了，孩子的腿伤还需要在家调养一段时间，她回去的时候一步三回头。终于还是跑回来，一下扑到我的怀里，说：“老师，我妈妈在很远的地方上班，一年难得回来看我一次，您对我真好，我真想叫你妈妈！”在场的所有家长听了这句话，眼睛里都是湿湿的……
　　
　　教书育人这么多年，从开始的懵懂，到现在我也积累了不少的经验。我越来越深刻的体会到老师的关爱，真的是打开孩子心灵的钥匙，只要我们“用心”的去启发，用行动去付出，每个老师都能成为孩子们最贴心的人。