暑假临近，各高校的大学生相继迎来了期末考试。期间绝大部分大学生能认真对待考试，但也有个别学生似乎不把考试放在眼里。近日媒体曝光了在某高校举行的《大学语文》考试中出现的一个意外“插曲”——一位阅卷老师在阅卷时发现有一位考生在答完最后一道题时，竟然在答题纸上写下了“及格万岁”四个字，于是一怒之下，决定从严判分，最终给出了57分的成绩。“这名学生才上大一，《大学语文》又是必修课”，“合计总分时，这名学生得了57分。本来，对接近60分的学生，老师们会再翻翻答卷，看有没有得分点，尽量让学生及格的。毕竟，如果不及格下学期还要重修，这对学生也是一种打击；但这名写‘及格万岁’的学生我就没帮其找分，因为觉得这种行为属于心态不正。”当事的老师解释说。
　　
　　可是纵观这件事件，这位老师这样想法以做法真的就对学生起到了教育作用，是真正的教育了吗？
　　
　　不！
　　
　　相反地四眼先生觉得据此消息这件事件暴露的问题还真不少：一是大学老师在期末考试判分中的潜规则，能不能及格完全可以由老师去凭一时的心情来决定。二是当下许多大学生功利地不正确学习观，“及格万岁，多一分浪费，少一分白费”。三是学生试卷上写“及格万岁”本来是一次很好的教育机会，这位大学老师却简单地利用手中的判分大权，简单粗暴的利用学生不及格需要补考来直接的处罚，错失了教育机会。
　　
　　先让我们来看看老师解释中的话暴露出的潜规则：“对接近60分的学生，老师们会再翻翻答卷，看有没有得分点，尽量让学生及格的。”真搞不懂这位老师所要表达的意思，什么叫接近60分啊，事件中的57分算的话，那么56.5分算不算，如果56.5分算，那么56分呢，很显然，“接近60分”是一个相对的概念，57分算的话，50分，甚至40分也会算的，另一个是“尽量让学生及格”，我的理解所谓的“尽量让学生及格”无非就是可给可不给的分都给，甚至是站在学生的立场上给学生找理由送分。由此分析，我们可以看出，一个老师在试卷批改的过程中，裁量权还是很宽松的，一个40多分的或者50多分的同学因为老师对他的印象好，就有可能及格，而一个考了60多分的同学也有可能因为被老师厌恶而不及格。
　　
　　在老师这样的操作下，我相信很多聪明地大学生很快就会明白这一点，于是平时学习可能就不会放在心上，只要和老师关系融洽，或者给老师送送礼，或者拍拍老师马屁，期末考中老师就会照顾，这样怀着侥幸心理到期末考试的时候还能及格，顺便来个“60分万岁”就不足为怪了。
　　
　　然而，在这样的潜规则盛行的时候，在本事件中，这个考生年轻气盛，过于张扬，在试卷上就写下“及格万岁”，按照以往的惯例本可及格，但最终被阅卷老师认定为心态不正，从而未照顾其及格该受批评的还有这位老师。显然面对学生的不良学习态度老师批评教育，积极引导，这大方向没有错，但粗暴地便把自己认为其“学习态度不好”的学生考试试卷随意予以打入“不及格”另册了事在痛失对学生教育的良机的同时，也暴露出了教育者浮躁、不具有耐心，缺乏认真细致的工作作风。毕竟不管学生是否张扬，教师阅卷的判分反应的是学生的解题能力，而不是学生的学习态度。
　　
　　我想，既然是考试，老师就该按照考生卷面上的成绩客观地去打分，即使有卷面不整洁等其他因素需要加或扣分的，也要有一个公开认可的加扣分标准以及评卷制度才能够实现其行为，否则只是凭借老师一时之兴以及个人主观爱好，那么势必难以逃避评阅试卷不公平不公正的嫌疑，也难以让考生心服口服！并且再让学生窝着一肚子气，消极学习态度只能每况愈下。
　　
　　因此，在此事件中，学生的学习态度该受到批评和指引，而老师的判分的动机以及育人的方法也该受到质疑和批评！